Hoe leuk is het om te bedenken op welke manier je les wilt gaan geven aan leerlingen die twee jaar
Freedom, te vertalen als vrijheid en een van onze kernwaardes. Het is ook een oude kernwaarde, rechtstreeks terug te vinden
Gedurende de afgelopen tien jaar is in Vlaanderen een toenemende belangstelling voor daltononderwijs te bemerken. Teams gaan op studiereis naar
Buitenles voor creatieve en actieve kinderen Rennen, klauteren, spelen, ontdekken, vies worden: kinderen zijn gek op buitenspelen. Het is leuk
Koning Minos van Kreta houdt Daedalus en zijn zoon Icarus gevangen. Maar dan bedenkt Daedalus een manier om te ontsnappen
Het is algemeen bekend en in onderzoek aangetoond dat de leraar één van de belangrijkste factoren is voor het succes
Hoe het gebruik van tabletprogramma’s het eigenaarschap ondermijnt. Juist op daltonscholen lijkt het idee aan te slaan: verwerkingen maken met
Hoe kun je door het stellen van ik-doelen de sociale veiligheid vergroten? Met die onderzoeksvraag gingen in september 2015 drie
In het daltononderwijs proberen leraren het leerproces van kinderen zoveel mogelijk betekenisvol en functioneel in te richten. Het gaat daarbij
Zelfstandigheid is een kernwaarde van daltononderwijs. Op elke daltonschool discussiëren leraren erover hoe zij de zelfstandigheid van hun kinderen kunnen
Bij onderzoekend leren staat een kritische, probleemoplossende en onderzoekende houding van leerlingen centraal. Leerlingen krijgen een (maatschappelijk) probleem voorgelegd en
Mijn zoon en dochter zitten op daltonscholen, ik ben opgeleid als montessorileerkracht en directeur van een school met vernieuwend gepersonaliseerd
Op 22 januari heeft burgemeester Heijkoop, samen met een bestuurder van de Nederlandse Dalton Vereniging, directie, bestuur en kinderen van
Op de vo-daltonschool Helen Parkhurst in Almere is een eigen Expertise Centrum opgezet, dat ingezet wordt om eigen leraren te professionaliseren in het daltononderwijs.
Bij zijn afscheid als rector van Dalton Den Haag schrijft de auteur over zijn historie in het montessori- en daltononderwijs. Hij stelt dat beide vernieuwingsrichtingen nog steeds een ‘prettige’ voorsprong hebben op het reguliere onderwijs als het gaat om het realiseren van pedagogische en didactische uitgangspunten en idealen.
In het tweede deel van Education on the Dalton Plan laat Parkhurst kinderen aan het woord over wat zij van het daltonexperiment vinden, dat zij hebben ondergaan.
Leerlingen van het Spinoza Lyceum schrijven aan het eind van hun schoolcarrière over hun schoolmoment. Leerlingen worden aan het woord gelaten over het moment waar ze ineens wisten: zo werkt school, zo werk ik, dit heeft mij geholpen, hier ben ik goed in, hierin moet ik nog veel leren.
In dit artikel wordt aandacht geschonken aan een conclusie die getrokken is in het onderzoek dat naar het nieuwe visitatiekader is gedaan. Er moet meer aandacht komen voor het eigenaarschap van leraren over de daltonontwikkeling op school. Ze moeten meer meedenken en ook meer opdenken. Hoe dat kan, wordt in dit artikel verkend.
Verslag van een onderzoek dat uitgevoerd is in het kader van een masteropleiding. Op daltonbasisschool De Holterenk zijn leerlingen eigenaar gemaakt van hun eigen leesontwikkeling. Binnen het voortgezet technisch lezen zijn tussendoelen expliciet gemaakt. Vervolgens zijn er verschillende leeswerkvormen ontwikkeld en is er materiaal gemaakt. Kinderen plannen nu gericht hun eigen werk bij de doelen die zij zichzelf gesteld hebben.
Verslag van de internationale daltonconferentie 2017 die gehouden werd op de Sternschule in Oostenrijk.
In dit interview maken we kennis met een leerling op de net gestarte, experimentele daltonschool Spinoza20first. Haar vader is als emeritus-hoogleraar en expert op het terrein van leerpsychologie aan de school verbonden. Besproken wordt vooral de ervaringen van de leerling met het onderwijs op deze experimentele daltonschool.
In dit artikel wordt de vraag gesteld of er een alternatief is voor het indelen van kinderen in homogene leeftijdsgroepen. Zo’n alternatief is nodig omdat er sprake is van een geboortemaandeffect dat structureel problematisch is voor jonge kinderen. Verkend wordt of vormen van groepsdoorbrekend werken waarbij leerlingen een mentor- of klassenleraar krijgen maar gedurende de dag van meerdere leraren begeleiding en instructie krijgen, een alternatief kan zijn.
Verslag van een onderzoek dat gedaan is in het kader van een masterscriptie naar het implementeren van onderzoekend leren in het daltononderwijs.
Verslag van het zevende daltonstudentencongres. Ditmaal werd het congres gehouden in Doetinchem op de Iselinghe Hogeschool. Onderwerpen die beschreven worden en die aan de orde kwamen, zijn onder andere: samenwerking, vrijheid en verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, reflectie en effectiviteit.
Scholen als Laterna Magica, De Wittering en De Verwondering en Spinoza20first laten zien dat gepersonaliseerd leren mogelijk is. Het onderwijs dat daar vorm krijgt, lijkt verrassend op het onderwijs dat Parkhurst al in 1922 beschrijft in haar boek Education on the Dalton Plan.
Inspraak van de leerling over zijn eigen leven, werken en leren is een grondrecht. Dat wordt ook door de inspectie erkend. In het onderwijs kunnen we kinderen eigenaar laten zijn over verschillende aspecten van het onderwijs dat ze volgen. Over eigenaarschap en inspraak wordt een onderzoek gestart, waar ook daltonscholen aan meedoen. Dat gaat over student voice.
In het boek A Single Class on the Dalton Plan van J.A. Radcliffe uit 1929 ontdekte de auteur een voorloper van wat wel het ‘kwartiertjesrooster’ genoemd wordt.
Op de Louis Bouwmeesterschool in Amsterdam wordt er geëxperimenteerd met een nieuwe vorm van het voeren van gesprekken in het kader van de gesprekscyclus tussen leraren en directie. Leraren werken met de visie van de school en de eigen visie voor ogen. Ze bezoeken elkaar in koppels (maatjes) in de eigen praktijk en reflecteren op elkaars praktijken vanuit de visie. Zo ontstaan er ontwikkelpunten voor een ieder en die passen in het portfolio van de leraren. Met de directeur worden de opbrengsten van de gesprekken met maatjes gedeeld.
Verslag van een scholing in China door Roel Röhner en Hans Wenke.
Kort verslag van een bezoek van leerlingen uit Brno aan het Groene Lyceum uit Naaldwijk.
Twee onderzoeksdocenten van het Spinoza Lyceum beschrijven hun onderzoek naar de vraag wat effectiviteit eigenlijk is en of dat wel past bij daltononderwijs, waarbij iedere leerling zich juist op zijn eigen niveau en in eigen tempo ontplooit.
Theo Douma is voorzitter van het schoolbestuur o2g2 in Groningen. Onder de 35 scholen van o2g2 zijn ook een aantal daltonscholen. Douma is bovendien landelijk betrokken bij Onderwijsplatform 2032. In dit interview wordt met name stilgestaan bij de vraag of een daltonschool nog de vrijheid heeft om eigen beleid te formuleren, als een schoolbestuur zelf een krachtig beleid voert.
Beschrijving van de praktijk van de werkwijze bij de peuters op het IKC Campus Columbus in Heerhugowaard.
Bespreking van het onderzoek dat uitgevoerd is door het lectoraat naar het nieuwe visitatiekader van de NDV. Tevens wordt het boek gerecenseerd, dat over dit onderzoek bij SPEUP uitgegeven is.
Leraren staan voor de vraag kinderen op te leiden voor een toekomst waarbij het nauwelijks in te schatten is wat kinderen daar aan kennis en vaardigheden voor nodig hebben. In dit artikel wordt besproken of daltononderwijs met ateliers, laboratories en assignments in een modern jasje daar een antwoord op is.
In deze inleiding op het tijdschrift wordt de vraag gesteld of we nog wel tijd hebben voor het tot rust komen na periodes van verandering. Of ‘hoppen’ we van innovatie naar innovatie?
Parkhurst adviseerde leraren: ‘stay out of the way’. Dit ‘uit de weg blijven’ gaf zij met name vorm door het rigide rooster en de schoolbel af te schaffen. Zo konden kinderen soms net wat langer doorwerken, of juist in eigen tempo er wat korter over doen.
Op dalton vo-school Helen Parkhurst is er een nieuwe afdeling opgezet waar onderwijs gegeven wordt volgens de ideeën van een Technasium. Daarbij bouwt men voort op het examenvak Onderzoek en Ontwerpen. Het Technasium heeft na de invoering ervan vervolgens ook de rest van het daltononderwijs een impuls gegeven. Ook hier wordt nu ervaring opgedaan met de meer projectmatige aanpak van het Technasium en de ‘andere’ manieren van leren.
In groep 8 van daltonschool De Duykeldam werkte men al met het expliciteren van de schooldoelen. Bij de start van het nieuwe schooljaar heeft men dit uitgebreid door met kinderen het gesprek aan te gaan over de doelen van het jaar.
Verslag van een onderzoek dat uitgevoerd is op daltonschool Rijnsweerd naar taakgerichtheid en zelfcontrole van kinderen.
In dit interview komt Lineke Dusseljee aan het woord, directeur van daltonschool De Bem in Zevenaar en bestuurslid van de NDV. Voor Lineke is verandering de constante factor in het daltononderwijs. Mensen moeten uitgedaagd worden te doen waarin ze geloven. Talenten en eigenschappen die je meegekregen hebt, moet je verder uitbouwen, je blijven ontwikkelen.
Parkhurst adviseerde leraren: ‘stay out of the way’. Dit ‘uit de weg blijven’, het werk in handen van kinderen leggen vraagt zeker niet om een laissez-fairehouding. Maar wel om het zoeken naar manieren om kinderen meer eigenaar te laten zijn van hun eigen leren. Dat kan ook door belemmeringen op te heffen in de instructie, misschien niet voor alle kinderen, maar wel voor kinderen die dat aankunnen. Ontneem kinderen niet de kans op zelf-doen, als ze dat aankunnen.
Professionaliteit van de leraar zal zich ook, of juist op daltonscholen dienen te richten op het perspectief van een normatieve professionalisering. Daarbij zijn reflectie, dialoog en het ontwikkelen van een visie essentiële kernwaarden.
Onderwijs in traditionele vernieuwingsscholen dient er volgens de lector van het vrijeschoolonderwijs erop gericht te zijn onderwijservaringen te bieden die ertoe bijdragen dat kinderen zich kunnen en willen ontwikkelen tot mensen die vanuit hun eigenheid, hun uniciteit, bijdragen aan de ontwikkeling van een duurzame samenleving, in sociaal en materieel opzicht.
In 2020 moeten alle scholen Wetenschap en Technologie geïntegreerd hebben in hun curriculum. In dit artikel stelt de auteur dat daltonscholen dat kunnen doen door acht kenmerken van effectief W&T-onderwijs in hun werkwijze te ingereren.
Daltononderwijs dient geborgd te worden. Daarvoor ontwikkelen scholen een daltonboek. Maar is dit daltonboek de norm of ‘slechts’ een van de vormen waarin het daltongehalte van de school geborgd kan worden?
Uitslag van de lezersenquête naar de tevredenheid over het tijdschrift DaltonVisie.
Ondanks de grote belangstelling wereldwijd voor het daltononderwijs verspreidt het gedachtegoed van Parkhurst zich in Amerika zelf maar mondjesmaat.
Beschrijving van de snelle verspreiding van het daltononderwijs wereldwijd in de jaren twintig van de twintigste eeuw.